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2019上半年安徽教师资格面试:题纸中的“不速之客”

2019-04-28 17:35:50| 安徽中公教育网

教师资格面试题纸中的“不速之客”

教师资格面试中,抽题室中会抽取试讲题纸,题纸上往往会以教材截图的方式呈现,教材中除了正文部分,有时还会有对正文的补充说明(常在教材一侧以小方框的方式呈现),但往往考生不知道如何处理这一不速之客,接下来以人教版教材为例,提出几点对于这一部分的处理方法,这些方法同样可以应用到其他版本当中,为了叙述清楚,接下来对于这一部分进行分类并讲解:

1.知识补充类

这一类主要是对正文知识的补充,具体内容包括概念的具体数值、推导中强调的要点、对某量的补充说明。对于这一类,一般来说呈现时教材的叙述语言都比较明确。

例如:在动能和动能定理这一节,例题2的右侧提出“汽车受到的阻力F阻是变化的,这里以F阻l表示阻力做的功,求出F阻是汽车在这段距离中受到的平均阻力”

解决方法:①可以在试讲的过程中直接叙述。

②可以假设试讲中有学生提出问题,例如本题中:汽车受到的阻力实际上是变化的,能用F阻l表示阻力做的功吗?教师再予以解答,体现学生的主体性。

2.思考问题类

这一类问题主要是对正文内容提出新的思考问题,一般指向性较强,都是有关于物理知识的深入理解,考验学生是否能够从根本上理解物理概念或规律。

例如:重力势能一节中,推导重力做功表达式得出重力做功规律这一部分,教材中提出“倾斜的直线”是个斜面,斜面是否光滑对计算“重力做的功”有影响吗?

解决方法:这类问题需要考生有扎实的知识基础,以及比较好的语言表达能力,所以在试讲的过程中,如果发现自己不能够很好地回答这一问题,建议考生当做课后作业,让学生在课下进行思考即可,如果可以解答,建议尽量在试讲过程中解释完毕。

这一案例中需要讲清楚:重力做功与路径无关,只与始末位置有关,是一种保守力,做功大小不随路径的不同而发生改变,此时可以出示物理情景,光滑斜面和粗糙斜面,让物块下落同一高度,计算重力做功,让学生发现不论路径是光滑还是粗糙,只要在物块移动的过程中,改变的高度相同,重力做功就相同,所以倾斜的直线是否光滑对重力做功没有影响。

3.拓展类

这一类主要是针对于正文内容,进行知识上的拓展,主要内容是一些物理学史、名人名言等等。

例如:行星的运动一节中,在正文中讲述了开普勒三大定律的发现过程,并且在右侧附上了开普勒的墓志铭“我曾测量天空,现在测量幽冥,灵魂飞向天国,肉体安息于土中。”

解决办法:①可以作为导入使用,一个新颖的导入是一堂课良好的开端,也会给考官增加不少的印象分,例如这节课中,描述开普勒的墓志铭后提出问题:那么开普勒是谁?他是如何测量天空,获得了哪些规律呢?进而引入新课。

②可以作为小结使用,在小结中升华情感,让学生再一次感受物理学家的奉献精神。

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(责任编辑:安徽中公NO.4)

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